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url: https://gaojian.site/ielts-100/98-粮食系统的根本问题.md
description: 雅思100句第98课：朗读切分、难词重标、同义替换与语法结构分析
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# 98｜粮食系统的根本问题

IELTS 100 · 第 98 / 100 课

::: warning 纸质版勘误
原 PDF 此处出现明显排版笔误 “ensure inability food”。结合句义，应读作 “ensure enough food for all”。 本课正文已采用校订后的版本；请在打印稿上同步改正。
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## 今日原句

> Participants in the online debate argued that our biggest challenge is to address the underlying causes of the agricultural system's inability to ensure enough food for all, and they identified as drivers of this problem our **dependency on** fossil fuels and unsupportive government policies.

::: details 本课抓手 · 需要时看结构与词块
**结构层次：** 第一报告／并列报告／指代

**重点词块：** **underlying cause**、**dependency on**、**driver of a problem**

**输出目标：** 不看原句，能沿用本课结构表达一个与你有关的观点。
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## 准确理解

在线辩论的参与者认为，最大的挑战是从根源上解决农业体系无法保证所有人都获得足够粮食的问题。他们指出，对化石燃料的依赖，以及政府政策未能提供支持，是造成这个问题的因素。

## 难词与同义替换

| 原表达 | 本句含义 | 可替换表达 |
| --- | --- | --- |
| **underlying cause** | 根本原因 | root cause |
| **dependency on** | 对……的依赖 | reliance on |
| **driver of a problem** | 问题驱动因素 | cause of an issue |

替换词不一定能在所有语境中机械互换；这里的作用是扩大表达选择，同时保留本句语义。

## 语法骨架

先读懂 · 再分层

**主干与层次：** 讨论参与者认为关键挑战是解决粮食不足的根源，并指出能源依赖和不利政策是驱动因素。

* **第一报告：** `Participants in the online debate argued that our biggest challenge is to address the underlying causes of the agricultural system's inability to ensure enough food for all` argued 后的 that 从句是观点；challenge is to address...，不是挑战等于某个原因。
* **并列报告：** `and they identified as drivers of this problem our dependency on fossil fuels and unsupportive government policies` and 接第二主句；宾语移到 as drivers of this problem 后，实义是“认定两项因素是驱动因素”。
* **指代：** `this problem` 回指农业系统无法让所有人获得足够食物；不要只指 fossil fuels。

先找主语与核心谓语，再把条件、原因或修饰接回去。读到从句时，停一下：它在解释哪个词，还是在限定整个判断？

## 句型语法精讲

### 为什么这样说

`argued that` 报告判断，`identified` ... `as` 报告原因分类。原句将较长宾语放到 `as drivers` 后，初读可恢复成“认定 `A` 和 `B` 是驱动因素”。

### 什么场景可以用

分析问题时，用“人 `argued that` + 核心挑战, `and identified A and B as` + 原因”。先给问题，再给因素；`identified` 表示辨认或认定，不自动证明两项因素就是唯一原因。

保留关系 · 替换内容

> `〔参与者〕 argued that 〔核心挑战〕, and identified 〔两项驱动因素〕 as 〔问题原因〕.`

### 从仿写看迁移

取自下方「语法句型仿写」第 1 句，可在那里听原声、跟读。

> The staff argued that unclear rules were the main problem and identified poor training and rushed decisions as its causes.

仿写第 1 句员工先判断规则不清是主问题，再把培训差与仓促决策归为成因。`poor training and rushed decisions` 是 `identify` 的宾语，`its causes` 是归类结果。

容易误解的地方

`identify A as B`，`A` 是被归类对象，`B` 是类别。`argued` 不一定是争吵；`this problem` 指农业系统不能保障足够食物，不是后来列的某个原因。

**接下来怎么学：** 先在「朗读切分」里带着理解跟读，再到「句型迁移」看结构怎样变化；自己的版本留到最后的「吃透与运用」。

> Residents argued that traffic was making the street unsafe and identified speed and poor lighting as key risks.

这是下方仿写第 2 句。先指出它保留了骨架中的哪一层关系，再将人物、事物或情境换成自己的内容；不必把原句所有修饰都搬过来。

## 朗读切分

> Participants in the online debate argued / that our biggest challenge is to address the underlying causes of the agricultural system's inability to ensure enough food for all, / and they identified as drivers of this problem our **dependency on** fossil fuels and unsupportive government policies.

先在 `/` 处短暂停顿。重读加粗内容词，虚词只轻轻带过；读到句尾再完整落音。

## 句型迁移

**可复用骨架：** `〔参与者〕 argued that 〔核心挑战〕, and identified 〔两项驱动因素〕 as 〔问题原因〕.`

> Residents argued that the biggest challenge was to improve access to public transport, and they identified high fares and limited routes as the main barriers.

试着保持这个骨架，把主题换成你的工作、学习或生活，再口头说一句。能替换内容，才算真正掌握结构。

## 吃透与运用

## 课后连听

今天想轻松听，就把本课原句与仿写串起来。这里用于听熟材料，不作为完成本课的必做任务；也可以去听力台自选更多课程。

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