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description: 雅思100句第73课：朗读切分、难词重标、同义替换与语法结构分析
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# 73｜证据不符合常模参照

IELTS 100 · 第 73 / 100 课

## 今日原句

> The difficulty with the evidence produced by these studies, fascinating as they are in collecting together anecdotes and apparent similarities and exceptions, is that they are not what we would today call **norm-referenced**.

::: details 本课抓手 · 需要时看结构与词块
**结构层次：** 主干／让步插入／术语解释

**重点词块：** **anecdote**、**apparent similarity**、**norm-referenced**

**输出目标：** 不看原句，能沿用本课结构表达一个与你有关的观点。
:::

## 准确理解

这些研究汇集了轶事、表面上的相似之处和例外情况，虽然很吸引人，但所提供的证据有一个问题：它们没有以常模为参照，也就是没有用参照群体的典型水平作为比较依据。

## 难词与同义替换

| 原表达 | 本句含义 | 可替换表达 |
| --- | --- | --- |
| **anecdote** | 轶事 | personal account |
| **apparent similarity** | 表面相似 | seeming resemblance |
| **norm-referenced** | 常模参照的 | compared against a norm |

替换词不一定能在所有语境中机械互换；这里的作用是扩大表达选择，同时保留本句语义。

## 语法骨架

先读懂 · 再分层

**主干与层次：** 这些研究虽有趣，证据却缺少常模参照；这是它们的核心局限。

* **主干：** `is that they are not what we would today call norm-referenced` 主语中心是前面的 difficulty，表语是 that 从句；they 回指复数 studies；批评的是这些研究缺少常模参照，而不是说材料没有趣味。
* **让步插入：** `fascinating as they are in collecting together anecdotes and apparent similarities and exceptions` 形容词提前的让步倒装，相当于 although they are fascinating；承认材料有趣但仍有方法问题。
* **术语解释：** `what we would today call norm-referenced` what 从句作 are not 的表语，意为“今天会称作常模参照的材料”；评价重点是证据标准而非趣味性。

先找主语与核心谓语，再把条件、原因或修饰接回去。读到从句时，停一下：它在解释哪个词，还是在限定整个判断？

## 句型语法精讲

### 为什么这样说

`The difficulty with` ... `is that` ... 将批评落在具体问题上；`fascinating as they are` 先承认价值，再给限制。让步不是推翻批评，而是让评价更公平。

### 什么场景可以用

评价方案或资料，用 `The difficulty with` + 对象 + `is that` + 具体问题。想加让步时用 `useful as it may be`，也可改成 `although it is useful`；先把普通主句写稳再加入插入语。

保留关系 · 替换内容

> `The difficulty with 〔证据〕, 〔让步评价〕, is that 〔核心问题〕.`

### 从仿写看迁移

取自下方「语法句型仿写」第 1 句，可在那里听原声、跟读。

> The difficulty with the new timetable, useful as it may be, is that the last bus leaves too early.

仿写第 1 句承认新时刻表有用，但末班车太早。`useful as it may be` 是插入让步，主干仍为 `The difficulty` ... `is that the last bus leaves too early`。

容易误解的地方

形容词 + `as` + 主语 + `be` 在这里表示“尽管”，不是“与……一样”。`may be` 后仍用原形；两个 `they` 回指复数 `studies`，不是不可数 `evidence`。`what we would call` 表“我们会称作的那种”，不是直接提问。

**接下来怎么学：** 先在「朗读切分」里带着理解跟读，再到「句型迁移」看结构怎样变化；自己的版本留到最后的「吃透与运用」。

> The difficulty with the app, attractive as it looks, is that the text is hard to read.

这是下方仿写第 2 句。先指出它保留了骨架中的哪一层关系，再将人物、事物或情境换成自己的内容；不必把原句所有修饰都搬过来。

## 朗读切分

> The difficulty with the evidence produced by these studies, / fascinating as they are in collecting together anecdotes and apparent similarities and exceptions, / is / that they are not what we would today call **norm-referenced**.

先在 `/` 处短暂停顿。重读加粗内容词，虚词只轻轻带过；读到句尾再完整落音。

## 句型迁移

**可复用骨架：** `The difficulty with 〔证据〕, 〔让步评价〕, is that 〔核心问题〕.`

> The difficulty with these figures, useful as they are for showing a broad trend, is that they do not reveal differences between neighbourhoods.

试着保持这个骨架，把主题换成你的工作、学习或生活，再口头说一句。能替换内容，才算真正掌握结构。

## 吃透与运用

## 课后连听

今天想轻松听，就把本课原句与仿写串起来。这里用于听熟材料，不作为完成本课的必做任务；也可以去听力台自选更多课程。

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