---
url: https://gaojian.site/ielts-100/64-高成就者如何学习.md
description: 雅思100句第64课：朗读切分、难词重标、同义替换与语法结构分析
---

# 64｜高成就者如何学习

IELTS 100 · 第 64 / 100 课

::: warning 纸质版勘误
原 PDF 写作 “selfregulatory”，规范拼写应为 “self-regulatory”。本课正文已采用校订后的版本；请在打印稿上同步改正。
:::

## 今日原句

> High achievers have been found to use **self-regulatory** learning strategies more often and more effectively than lower achievers, and are better able to transfer these strategies to deal with unfamiliar tasks.

::: details 本课抓手 · 需要时看结构与词块
**结构层次：** 报告结构／双重比较／并列能力

**重点词块：** **self-regulatory**、**high achiever**、**transfer a strategy**

**输出目标：** 不看原句，能沿用本课结构表达一个与你有关的观点。
:::

## 准确理解

研究发现，与成绩较差的学习者相比，成绩优异的学习者更常使用自我调节学习策略，使用得也更有效，而且更善于把这些策略用到不熟悉的任务中。

## 难词与同义替换

| 原表达 | 本句含义 | 可替换表达 |
| --- | --- | --- |
| **self-regulatory** | 自我调节的 | self-managed |
| **high achiever** | 高成就者 | top performer |
| **transfer a strategy** | 迁移策略 | apply a strategy elsewhere |

替换词不一定能在所有语境中机械互换；这里的作用是扩大表达选择，同时保留本句语义。

## 语法骨架

先读懂 · 再分层

**主干与层次：** 高成就者被发现更常、更有效地使用自我调节策略，也更能迁移到陌生任务。

* **报告结构：** `High achievers have been found to use self-regulatory learning strategies` 被动报告式表示研究观察到的现象，隐藏观察者。
* **双重比较：** `more often and more effectively than lower achievers` 比低成就者使用得更频繁、也更有效；两个 more 都要保留。
* **并列能力：** `and are better able to transfer these strategies to deal with unfamiliar tasks` and 连接另一项能力；these strategies 回指前面的自我调节学习策略。

先找主语与核心谓语，再把条件、原因或修饰接回去。读到从句时，停一下：它在解释哪个词，还是在限定整个判断？

## 句型语法精讲

### 为什么这样说

`have been found to` 报告研究观察，`more often` 与 `more effectively` 分别比较频率和效果，`and` 再加迁移能力。不是简单说“他们用了好方法”。

### 什么场景可以用

介绍研究观察到的群体差异，用“群体 `have been found to` + 行为”，再具体说比谁更频繁、在哪项能力更好。个人经历没有研究依据时，直接用 `I find` ... 更合适。

保留关系 · 替换内容

> `〔高成就者〕 have been found to 〔策略使用优势〕 and are better able to 〔迁移优势〕.`

### 从仿写看迁移

取自下方「语法句型仿写」第 1 句，可在那里听原声、跟读。

> Experienced learners have been found to use more effective revision strategies and are better able to spot their own mistakes.

仿写第 1 句说有经验的学习者使用更有效的复习策略，也更能发现自身错误。`are better able` 独立承接同一主语，突出迁移后的自我检查能力。

容易误解的地方

`have been found` 是现在完成时被动；不要少 `been`。`better able to` 接动词原形；频率与效果是两个比较维度，不能丢一个就声称保留了全意。

**接下来怎么学：** 先在「朗读切分」里带着理解跟读，再到「句型迁移」看结构怎样变化；自己的版本留到最后的「吃透与运用」。

> Regular readers have been found to recognise more vocabulary and are better able to follow longer texts.

这是下方仿写第 2 句。先指出它保留了骨架中的哪一层关系，再将人物、事物或情境换成自己的内容；不必把原句所有修饰都搬过来。

## 朗读切分

> High achievers have been found to use **self-regulatory** learning strategies more often and more effectively than lower achievers, / and are better able to transfer these strategies to deal with unfamiliar tasks.

先在 `/` 处短暂停顿。重读加粗内容词，虚词只轻轻带过；读到句尾再完整落音。

## 句型迁移

**可复用骨架：** `〔高成就者〕 have been found to 〔策略使用优势〕 and are better able to 〔迁移优势〕.`

> Experienced learners have been found to plan their study more carefully than beginners and are better able to adjust when a task changes.

试着保持这个骨架，把主题换成你的工作、学习或生活，再口头说一句。能替换内容，才算真正掌握结构。

## 吃透与运用

## 课后连听

今天想轻松听，就把本课原句与仿写串起来。这里用于听熟材料，不作为完成本课的必做任务；也可以去听力台自选更多课程。

***

[← 第 63 课](./63-用水增长为何放缓.md) · [第 65 课 →](./65-双语经验保护认知.md)